Найти книгу: "Hacking the Hacker. Learn From the Experts Who Take Down Hackers"

Meet the world's top ethical hackers and explore the tools of the trade Hacking the Hacker takes you inside the world of cybersecurity to show you what goes on behind the scenes, and introduces you to the men and women on the front lines of this technological arms race. Twenty-six of the world's top white hat hackers, security researchers, writers, and leaders, describe what they do and why, with each profile preceded by a no-experience-necessary explanation of the relevant technology. Dorothy Denning discusses advanced persistent threats, Martin Hellman describes how he helped invent public key encryption, Bill Cheswick talks about firewalls, Dr. Charlie Miller talks about hacking cars, and other cybersecurity experts from around the world detail the threats, their defenses, and the tools and techniques they use to thwart the most advanced criminals history has ever seen. Light on jargon and heavy on intrigue, this book is designed to be an introduction to the field; final chapters include a guide for parents of young hackers, as well as the Code of Ethical Hacking to help you start your own journey to the top. Cybersecurity is becoming increasingly critical at all levels, from retail businesses all the way up to national security. This book drives to the heart of the field, introducing the people and practices that help keep our world secure. Go deep into the world of white hat hacking to grasp just how critical cybersecurity is Read the stories of some of the world's most renowned computer security experts Learn how hackers do what they do—no technical expertise necessary Delve into social engineering, cryptography, penetration testing, network attacks, and more As a field, cybersecurity is large and multi-faceted—yet not historically diverse. With a massive demand for qualified professional that is only going to grow, opportunities are endless. Hacking the Hacker shows you why you should give the field a closer look.

In what there is a value of PR-officer occupation? What useful things do they do? In what there is a creation of work? In what there is a great mission? In what there is a profit for self-actualization, for clients, for society? At first PR-officers are worried with these questions; clients who have no more money for PR are also worried, besides people who count money are worried as well. Why do we overpay to an organized crowd of bullshitters, if a secretary, any staff advertising manager or a marketer, or at the worst I myself (when there is no work I’d better wag my tongue instead of wasting time) can manage with all that things. Where is fun for those who hire PR-agency? Let’s leave it for those who still hire PR-agency, and will no ramble it on a secretary who is irresponsible for advertising or marketing, or on ourselves. Perhaps we’ll return to it later, perhaps we won’t.

В работе представлено описание экспертных проектов по оценке качества образования. Рассмотрены типы организаций, осуществляющих такие проекты. Приведены также примеры отечественных и зарубежных экспертных проектов по оценке качества образования, реализуемого с применением e-learning.

Применение Internet-технологий как для частичной поддержки очного учебного процесса (blended learning), так и дистанционного обучения (без очного контакта), базируется на специальном программном обеспечении, вопросам выбора которого посвящена данная статья. Так, наряду с применением готовых фирменных программных продуктов или разработкой вузом собственной единой системы, возможен подход, при котором каждый преподаватель может разработать свою персональную систему управления учебным процессом (теоретически это возможно). Автор статьи является сторонником такого положения, когда при наличии в вузе налаженной технологии образовательного процесса на основе стандартной (покупной) оболочки проводятся научно-методические разработки на базе создания web-сайтов в рамках творческой инициативы преподавателей.

В статье рассматривается теория всеобщего управления качеством (TQM) и ее применение к образовательному процессу. Основная цель автора – показать, как TQM действует в ситуациях неформального обучения. Изложены некоторые подходы к TQM в области образования, рассмотрены аспекты неформального обучения, а также выработаны руководящие принципы относительно того, как действовать в ситуациях, возникающих при таком типе обучения. Приводится соотношение между методикой TQM и системой управления качеством в образовании (QME). Автор приводит описание нескольких моделей «общего контроля качества», применяющихся в учебном процессе, и характеризует проблемы, возникающие при их применении. Затронуты также вопросы процедур валидации (измерения ценности) неформального обучения, а также составления системной документации по неформальному обучению на рабочем месте. Дается сравнительный анализ понятий неформального и информального обучения, а также соответствующая оценка различных элементов качества образовательного процесса. В статье отмечается, что Еврокомиссия настаивает на применении стратегий, которые «содержат механизмы, направленные на максимальное повышение качества учебного процесса как такового, а также качества процессов реализации различных концепций и функций, связанных с учебным процессом».

Автор статьи определяет повышение качества e-learning как постоянный процесс адаптации предлагаемых образовательных услуг к потребностям целевой группы учащихся. Для всех участников процесса в качестве одного из важнейших факторов успеха подчеркивается необходимость обладания набором компетенций, обозначаемых как «грамотность в вопросах качества». Автор представляет результаты проведенных исследований и объединяет их в единую концепцию работы по повышению качества. Подчеркивается мысль о том, что не следует рассматривать меры по повышению качества как нечто отдельное от всего процесса e-learning, например, как оценочные мероприятия, проводимые после окончания курса. Работа по повышению качества рассматривается, скорее, как важнейшая часть работы по каждому из курсов и программ e-learning.