Найти книгу: "Libro blanco del e-learning"

Роман «Наслаждение» принес автору славу романиста и по праву считается образцом знаменитого стиля Д'Аннунцио. Герои Д'Аннунцио стремятся подняться над прозаичностью и суетой окружающей их действительности, чтобы через наслаждение и горе взойти на высшие ступени познания бытия. Этот роман был написан о Риме и во имя Рима. «О Рим, ты целый мир! Но без любви мир не был бы миром, а Рим не был бы Римом», – вторит Гете главный герой произведения Андреа Сперелли. И если мир итальянской аристократии 80-х годов XIX века навсегда ушел в прошлое, то Рим, столь горячо любимый Андреа, не подвластен времени. Эта аудиокнига проведет Вас по самым живописным местам вечного города. Рим мало изменился за истекшую сотню лет, и, следуя указаниям автора, Вы без труда сможете отыскать особняки, дворцы, площади и улочки, где жили, мечтали и любили герои Габриеле Д'Аннунцио. Аудиокнига прочитана на итальянском языке профессиональными итальянскими чтецами.

Роман «Наслаждение» принес автору славу романиста и по праву считается образцом знаменитого стиля Д'Аннунцио. Герои Д'Аннунцио стремятся подняться над прозаичностью и суетой окружающей их действительности, чтобы через наслаждение и горе взойти на высшие ступени познания бытия. Этот роман был написан о Риме и во имя Рима. «О Рим, ты целый мир! Но без любви мир не был бы миром, а Рим не был бы Римом», – вторит Гете главный герой произведения Андреа Сперелли. И если мир итальянской аристократии 80-х годов XIX века навсегда ушел в прошлое, то Рим, столь горячо любимый Андреа, не подвластен времени. Эта аудиокнига проведет Вас по самым живописным местам вечного города. Рим мало изменился за истекшую сотню лет, и, следуя указаниям автора, Вы без труда сможете отыскать особняки, дворцы, площади и улочки, где жили, мечтали и любили герои Габриеле Д'Аннунцио. Аудиокнига прочитана на итальянском языке профессиональными итальянскими чтецами.

В работе представлено описание экспертных проектов по оценке качества образования. Рассмотрены типы организаций, осуществляющих такие проекты. Приведены также примеры отечественных и зарубежных экспертных проектов по оценке качества образования, реализуемого с применением e-learning.

Применение Internet-технологий как для частичной поддержки очного учебного процесса (blended learning), так и дистанционного обучения (без очного контакта), базируется на специальном программном обеспечении, вопросам выбора которого посвящена данная статья. Так, наряду с применением готовых фирменных программных продуктов или разработкой вузом собственной единой системы, возможен подход, при котором каждый преподаватель может разработать свою персональную систему управления учебным процессом (теоретически это возможно). Автор статьи является сторонником такого положения, когда при наличии в вузе налаженной технологии образовательного процесса на основе стандартной (покупной) оболочки проводятся научно-методические разработки на базе создания web-сайтов в рамках творческой инициативы преподавателей.

В статье рассматривается теория всеобщего управления качеством (TQM) и ее применение к образовательному процессу. Основная цель автора – показать, как TQM действует в ситуациях неформального обучения. Изложены некоторые подходы к TQM в области образования, рассмотрены аспекты неформального обучения, а также выработаны руководящие принципы относительно того, как действовать в ситуациях, возникающих при таком типе обучения. Приводится соотношение между методикой TQM и системой управления качеством в образовании (QME). Автор приводит описание нескольких моделей «общего контроля качества», применяющихся в учебном процессе, и характеризует проблемы, возникающие при их применении. Затронуты также вопросы процедур валидации (измерения ценности) неформального обучения, а также составления системной документации по неформальному обучению на рабочем месте. Дается сравнительный анализ понятий неформального и информального обучения, а также соответствующая оценка различных элементов качества образовательного процесса. В статье отмечается, что Еврокомиссия настаивает на применении стратегий, которые «содержат механизмы, направленные на максимальное повышение качества учебного процесса как такового, а также качества процессов реализации различных концепций и функций, связанных с учебным процессом».